PLANO DE AULA

Conteúdo: Figuras Geométricas Planas

Objetivos: 

O objetivo geral das atividades que seguem visa familiarizar as crianças com a geometria  e fazer com que percebam o uso das formas geométricas ao seu redor (cotidiano).

Objetivos Específicos:

•  Nomear e distinguir as formas geométricas (quadrado, retângulo, círculo e triangulo)
• Desenvolver o raciocínio lógico e a criatividade;
• realizar atividades e desenhos a partir das formas geométricas (uso do laboratório de informática)
• Identificar as formas geométricas no dia-a-dia;
• Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço e fazer relações utilizando conhecimento matemático.

- Justificativa

As formas geométricas estão presentes no nosso cotidiano nas diferentes formas de representação, como brinquedos, casa, sala de aula, no bairro, na natureza e no próprio corpo. Muitas vezes percebe-se que é um conteúdo que é trabalhado de forma tradicional, sem contextualização, prendendo apenas a visualização das formas e a memorização dos nomes. 

As atividades aqui propostas favorecerão diversas experiências que os levarão compreender e representar o espaço em que vivem e através de situações diferenciadas  em sala de aula e com o uso da tecnologia. Situações que  possibilita o aluno explorar e despertar o interesse em assimilar a geometria de forma dinâmica, desafiadora e lúdica.

- Metodologia

O trabalho foi realizado inicialmente em sala de aula fazendo observações de formas geométricas através da poesia ‘’Os amiguinhos’’ (segue fotos da atividade).

·         A poesia foi antecipadamente planejada pela professora e organizada em papel dupla face. 

Após a leitura da poesia e as perguntas feitas aos alunos, apresentei a eles um material pedagógico, que pode ser trabalhada de forma lúdica e interessante,  os blocos lógicos.

Expliquei que iríamos fazer uma dinâmica, que aconteceu da seguinte forma:

·         Os blocos lógicos foram espalhados no centro da sala de aula.

·         Cada criança escolhia uma ou mais formas e colocavam  sobre a figura geométrica (que estavam expostas no chão) .

·         Após o termino da atividade, sugeri que as crianças fizessem desenhos, onde deveriam aparecer as formas geométricas trabalhadas.

·         Outro momento muito interessante, foi quando  as crianças foram ao laboratório de informática, realizar atividades que envolviam  a geometria.

- Avaliação: As crianças serão avaliadas através da participação e interesse nas atividades propostas.

- Público Alvo: Crianças do 1º ano do Ensino Fundamental

Vídeo

http://www.escolagames.com.br/jogos/formasDesenhos/

Olá, segue uma atividade que pode ser trabalhada constantemente em sala de aula. As crianças irão construir com o passar do tempo a noção de unidade e dezena de forma dinâmica e interessante, com uso de materiais simples.

Nome da atividade: Painel da Unidade e Dezena

Data da aplicação:  Início -  03/09/2014 ... (Pode ser trabalhado diariamente)

Ano em que foi aplicada: 1º ano

Objetivos:

·         Compreender a idéia de dezena;

·         Desenvolver o raciocínio lógico;

·         Compreender o processo aditivo de formação dos números.

Metodologia:

·         As crianças foram convidadas a se organizarem em uma rodinha;

·      (A professora apresentou um painel que tem como nome ‘‘números e quantidades). Nesse painel há os números de 0 a 29. À medida que passarem as semanas, a professora apresenta as crianças mais 10 novos números em seqüência; por exemplo: depois será sugerido as crianças que coloquem canudinhos do número  20 ao 29.

·         Nesse dia a professora iniciou colocando os canudinhos nas ‘’bolsas’’, associando a quantidade com o número.  A professora colocou canudinhos nos números 1 ao 3;

·         Depois voluntariamente as crianças se manifestavam em colocar canudinhos nos números 4, 5, 6, 7, 8, 9 e assim sucessivamente.

·         Quando chegou  no número 10 a professora disse o seguinte:  ‘’A cada  10 canudinhos contados, esses  serão amarrados com uma  liga e chamaremos de dezena;’’

·         No número 11 as crianças deveriam contar 10 canudinhos, amarrar e seguir a contagem.  Coloca a dezena na ‘’bolsa’’.

·    Nesse momento a professora falou ‘’aqui tem 10 canudinhos’’ e seguiu perguntando:  ‘’falta quantos canudinhos para 11?’’

·         Algumas crianças responderam 1 canudinho. E a professora enfatizou que aquele canudinho solto seria chamado de UNIDADE.

·         Esse painel deve ser trabalhado nos dias em que a professora for em sala, dando continuidade a seqüência e sempre enfatizando a noção de dezena e unidade.

·         A contagem das crianças; prender os canudinhos de 10 em 10 e contar a partir dos canudinhos presos serão observados e trabalhados com o surgimento das dificuldades.

Recursos utilizados: E.V. A; papel A4; canudinhos; ligas.

Avaliação: As crianças serão avaliadas de forma contínua. Foram observadas a  participação; interesse; o empenho em realizar as atividades.